El objetivo de este Diario personal es la redacción de escritos y reflexiones sobre mi actividad política y científica y las relaciones de éstas conmigo, el medio y los recursos.
Hace unas semanas se ha resuelto la convocatoria de ayudas para Divulgación Científica desde la AGAUR, a más, estas ayudas de divulgación tienen el siguiente motivo (en catalán):
"El finançament d'actuacions en l'àmbit la divulgació científica de les activitats d'R+D+I, per tal de donar a conèixer socialment la importància d'aquestes activitats com a eines de progrés, benestar i competitivitat. Es tindrà especialment en compte les actuacions de divulgació científica (organització d'activitats, experiències, exposicions, etc.) adreçades a donar a conèixer les activitats científiques o els resultats obtinguts, sempre i quan aquestes no vagin dirigides exclusivament al públic professional en aquest sector. Així mateix, es tindran en compte les actuacions que estimulin la comprensió pública de la ciència i que impliquin la utilització de noves tecnologies, o activitats destinades a promocionar la cultura científica en general entre la ciutadania".
Estas ayudas de la AGAUR tienen la misión de iniciacón, maduración y finalización (con una carrera, sin más, científica) de vocación científica a todos los niveles sociales para promover el progreso, el bienestar y la competitvidad. La Universitat de Girona (UdG) ha obtenido 23 ayudas (a una le falta la firma del Vicerector en Recerca) para la divulgación científica. Creemos, modestamente, que es una gran notícia para las diferentes secciones que han aplicado desde la UdG. También, es de considerar que las ayudas obtenidas, en algunos casos, son un aliciente para ciertas actividades de formación de estudiantes de secundaria. También, las actividades de docencia iniciadas ya, como el Jove Campus de Recerca, son un referente en el territorio de la UdG. Ahora, el Campus PREBAT será, con esfuero y dedicación, también un referente para la iniciación en investigación de estudiantes de ESO. Otras actividades, que sido otorgadas con la ayuda, son de especial interés debido a su calidad y enfoque excelente.
Fig 2. Escudo del Jove Campus de Recerca.
Ahora, nos centraremos en la actividad Jove Campus de Recerca con el siguiente video del canal de YouTube del 4t Jove Campus de Recerca:
Video 1. LIPDUB del Jove Campus de Recerca 2011.
Los proyectos obtenidos son de una calidad, que se contrastará, considerable para un futuro inmediato. Nosotros hemos considerado que el Jove Campus de Recerca es un referente local y territorial en la región del Gironés. Ojalá, esta actividad se pueda extender a otras comarcas o a la Euroregión; i.e., que puedan participar estudiantes de la Catalunya Norte como también catalanes y españoles. Las ayudas son (y han de ser) un aliciente de calma para este año (2011) debido al momento inestable de la económia catalana, española y europea. Los premios Recerca Jove han sido otorgados hoy, haremos un post más extenso relacionado con estos premios.
Durante el curso académico, se nos había ideado organizar un curso en Arte y Química(en las dos ramas tanto experimental como Computacional) presencial -incluyendo videoconferencias, podcast, etc- y virtual, organizando tres visitas virtuales a museos (dos de Catalunya y uno Internacional). Esta idea surgió de una búsqueda de información relacionada sobre la organización Hyle, que es editora de algunas revistas de filosofía de la ciencia. Por lo tanto, Hyle esta organizado un curso gratuito y virtual en Arte y Química que parece tener un notable éxito (ver Ref. 1). También podemos leer la notícia siguiente (2) relacionada con el uso de técnicas espectróscopicas y la restauración de obras de Arte.
Este curso tendría un máximo de asistencia de treinta participantes. De esta manera, se formarían unos diez grupos, distribuídos por semejanza en la Tesina a realizar con su/s tutor/es. Como veremos el curso consta de cinco sesiones individualizadas, como también trabajo en grupo (máx. tres personas) para obtener capacidades transversales en el conocimiento experimental y computacional de la relación Arte y Química. Las sesiones se extendrían en función del rendimiento colectivo e interés del participante; es decir, que normalmente habría una puja digital por cada sesión de cómo me ha parecido la sesión de hoy, utilizando las herramientas 2.0 y su interacción con el grupo de trabajo utilizando estas herramientas. El curso seria, modestamente, de 8:00 a 14:00, teniendo un descanso de media hora para almuerzo y café. El curso estaba dirigido a estudiantes de secundaria (ESO y Bachillerato), FP, y en especial a la sociedad en general. Como también se incluye una Tesina de Curso a realizar en los Laboratorios de algún Museo o del Departament de Química (síntesi de algun compuesto muy utilizado en el matenimiento de obras) o utilizando el ordenador (es decir, mediante el estudio de reacciones por medio de métodos computacionales).
Fig 2. Obra de arte.
El curso constaría de las siguientes sesiones:
Sesión I: Introducción a la relación Arte y Química.
¿Qué es el Arte y su relación con la Química tanto experimental como computacional? (Video)conferencias de dos expertos (Químico experimental y computacional) que trabajen en Museos de Arte de Girona o Barcelona (2 horas).
Discusión y preguntas entre el conferenciante y los participantes (30').
Descanso para almuerzo y café (30').
Trabajo al Laboratorio para asimilar conceptos adquiridos en la (Video)conferencia (2 horas). Se acordará un tutor por cada grupo (tres participantes) del Curso para realizar una Tesina con diploma, y la posibilidad para el mejor trabajo evaluado de presentarlo a las convocatorias de premios del Consell Social, MEC o del Departament de Química (UdG). También, con posibilidad de trabajar durante un día en un Laboratorio de un Museo de la Euroregión para desarrollar sus capacidades y su talento el grupo elegido. (2 horas)
Discusión de un problema, extraído de un paper relacionado con el Arte y Química, planteado experimental para los grupos interesados conjuntamente con el/los tutor/es. En esta reunión se planteará el tema a realizar para el desarrollo de la Tesina del curso, con posibilidad a premios a la mejor valorada. (1 hora)
El resto de grupos -interesados en la parte computacional- se pueden desplazar al Aula (Sala de Graus), que se introducirá -mediante una (Video)conferencia- a la Química Computacional aplicada al Arte (1 hora).
Fig 3. Estudiantes de Química.
Sesión II: Reacciones (Bio)químicas en el Arte.
(Video)conferencia: Experiencia en el Laboratorio de un Museo de Girona o Barcelona, incluyendo experimentos. (1 hora)
Discusión y preguntas entre el/los conferenciante/s y los participantes. (30')
(Video)conferencia: Experiencia en un Laboratorio o Instituto Computacional de estudio de Reacciones Químicas en el Arte (I). (1 hora)
Discusión y preguntas entre el/los conferenciante/s y los participantes. (30')
Descanso para almuerzo y café. (30')
Discusión del Tema de Tesina. (1 hora)
Laboratorio Experimental para los grupos interesados. (1h 30´)
Laboratorio Computacional para los grupos interesados. (1h 30´)
Fin de sesión.
Sesión III: Experiencias de Químicos/as en Museos de Arte.
(Video)conferencia: Experiencias de un/a Químic/a en un Museo de Arte de la Euroregión. (1 hora)
Discusión y preguntas entre el/los conferenciante/s y los participantes (30').
(Video)conferencia: Experiencia en un Laboratorio o Instituto Computacional de estudio de Reacciones Químicas en el Arte (II). (1 hora)
Discusión y preguntas entre el/los conferenciante/s y los participantes. (30')
Descanso para almuerzo y café. (30')
Discusión del Tema de Tesina.(1 hora)
Laboratorio Experimental para los grupos interesados. (1h 30´)
Laboratorio Computacional para los grupos interesados. (1h 30´)
Fin de sesión.
Sesión IV: Experiencias del uso de la Química en los Laboratorios del Museo de Ciencias de Barcelona.
(Video)conferencia: Experiencia del Director Museu de Ciencia de Barcelona: visions desde la Química contemporánea (incluyendo experimentos). (1 hora)
Discusión y preguntas entre el/los conferenciante/s y los participantes. (30')
(Video)conferencia: Experiencia a las Aulas de Informática de estudio de Reacciones Químicas en el Arte. (1 hora)
Discusión y preguntas entre el/los conferenciante/s y los participantes. (30')
Descanso para almuerzo y café. (30')
Discusión del Tema de Tesina. (1 hora)
Laboratorio Experimental para los grupos interesados. (1h 30´)
Laboratorio Computacional para los grupos interesados. (1h 30´)
Fin de sesión.
Sesión V: Visitas a Laboratorios de Museos virtuales y presenciales.
Fig 4. Museo del Louvre.
(Video)conferencia: Visita a un Museo de Paris de manera Virtual (p. ej. Louvre). (1 hora)
Discusión y preguntas entre el/los conferenciante/s y los participantes. (30')
(Video)conferencia: Visita virtual o presencial a dos museos (a sus Laboratorios) de Girona o Barcelona, relacionado con la Ciència y en particular la Química. (2h 30´ hora)
Discusión y preguntas.(15´)
Descanso para almuerzo y café. (15´)
Discusión del Tema de Tesina. (1 hora)
Dinar en el Parque Científico de la UdG. Modestamente, incluiría en el dinar (pica-pica), además, caracoles en su salsa más cava y vino. (2h 30´ horas)
Laboratorio Experimental para los grupos interesados. (1h 30´)
Laboratorio Computacional para los grupos interesados. (1h 30´)
Fin de la sesión con diplona acreditativo de participación y la Tesina se evaluaría por un comité de expertos propios de Barcelona, Girona, y algunos de Paris para su presentación en un posible premio en un futuro próximo.
Estas serían las sesiones del curso, se realizaría durante el mes de Julio (5 sesiones). Se utilizarían las herramientas 2.0 para hacer difusión del mismo, como también la impresión de un póster.Se haría difusión en las universidades miembros de la Euroregión, como en el Euroinstitut Català Transfronter. Este Euorinstituto podría reconocer el curso como propio también, ya que es formación transfronteriza al implicar museos parisinos. Este curso tendría como misión secundaria difundir el conocimiento aplicado y generado en los Laboratorios de los Museos de Arte en el área de la Química. Además de repercutir sobre la sociedad en general, también ayudaría a la formación de esudiantes de secundaria y, en especial, tendria una influencia sobre la parte socioeconómica territorial y euroregional de la Universitat de Girona.
Fig 5.Instituto de Secundaria.
La repercusión social del curso se podría medir mediante una encuesta digitalizada a los participantes y que pueda ser estudiada por los organizadores del curso, mediante el uso de la estadística. Además, el uso de las herramientas 2.0, que en muchos casos son gratuitas, nos podría faciltar y agilizar el estudio estadístico. Esta repercusión se definiría como un cuestionario, mediante las experiencias de los participantes en los Laboratorios experimental y computacional, que se tendría que elaborar y puntuar para poder extraer conclusiones interesantes sobre la repercusión del curso (1) en los participantes, (2) en los Museos a los que se visite tanto presencial como virtual y (3) en la sociedad de la Euroregión formada.
Fig 5.Personas para estudio estadístico.
La concurrencia de la sociedad en el curso debe ser valorada por medio de una única carta de motivación de los participantes, que se recibiría de manera digital (p. ej. en una página web). La influencia de los conociemientos adquiridos en el curso se deben necesariamente estudiar por medio del proceso expuesto en el anterior párrafo. La influencia en la sociedad se puede calificar de búsqueda de la calidad y excelencia en todas las sesiones para así repercutir en el ámbito de los Museos (Laboratorios), formando a estudiantes y docentes de todos los niveles educativos mediante este curso.
Ahora, enseguida, expondremos dos videos relacionados con el Arte y la Química:
Fig 1. Irene Rigau (Consellera d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya).
Interesante y excelente notícia (1) relacionada con el Plan estratégico "Catalunya, escola de emprenedors" de la Conselleria d'Ensenyament para fomentar el emprendedurismo en prácticamente todos los niveles educativos y formativos (infantil, ESO, Bachillerato y formación profesional). La decisión ha repercutido, y de manera informativa, positivamente en los diarios más prestigiosos de Cataluña (ver 2, 3). Este plan se enmarca dentro de Lleï Catalana d'Educació (LEC), ya que la LEC permite el fomento del emprendedurismo en la Educación como herramienta (próxima y futura) para la formación de estudiantes con esta aptitud y actitud.
Fig 2. Emprendedor.
Aquí, expondremos algunos matices relacionados con la presentación, que desde la Conselleria d'Educació, han expuesto los respectivos dirigentes. La presentación, que es en formato Power Point, se puede encontrar en la referencia 1. Detallaremos, enseguida, algunos de los puntos con más interés para el estudiante (en catalán).
El Govern preveu dins de l’àmbit del foment de l’esperit emprenedor i el desenvolupament empresarial en el Pla de Govern 2011-2014:
Facilitar l’inici i la pràctica de l’activitat emprenedora.
Potenciar els valors del treball, l’esforç i el risc en tots els processos formatius.
Impulsar la creació i el desenvolupament d’empreses, cooperatives, societats laborals i treball autònom emprenedor.
Consell Assessor per a la Reactivació Econòmica i el Creixement (CAREC):
Invertir en formació per fomentar en els joves l’esperit emprenedor.
Dissenyar assignatures i mòduls de creació d’empreses sota una marca genèrica per ser introduïts a tots els cicles formatius.
Impulsar el concepte d’escola d’estiu d’emprenedors per a joves, amb l’objectiu que desenvolupin un projecte per grups.
Crear una base centralitzada amb casos d’èxit d’empreses catalanes per ser estudiats en universitats i escoles, amb l’objectiu de prestigiar la figura de l’emprenedor, i per ser divulgats als mitjans de comunicació.
Impulsar la formació de professors en creació d’empreses, proveint eines i sobre metodologies orientades a l’acció i al treball en equip.
Objectius per educació infantil i primària:
Conèixer alguns conceptes econòmics bàsics.
Entendre les relacions existents entre els diferents actors socials que els envolten (família, comunitat, ciutat, etc) i el seu paper en cadascuna d’elles.
Comprendre la importància i la relació entre l’ensenyament que reben i l’assoliment posterior de les fites que es proposin.
También se incluyen entidades de referencia como, por ejemplo, Junior Achievement y FEMCAT.
Objectius per Educació Secundària:
Implementar la nova matèria: “Orientació professional i iniciativa emprenedora” (4t ESO).
Desenvolupar la perseverança, creativitat i confiança en un mateix.
Descobrir les habilitats i interessos personals i els riscos d’abandonar els estudis.
Comprendre la relació entre economia i empresa, així com el funcionament del mercat.
También se incluyen entidades de referencia como, por ejemplo:
Junior Achievement;
FEMCAT;
Fundació CECOT;
PIMEC;
Escola de dones emprenedores (ODAME);
Fundació Príncep de Girona;
Consell de Cambres de Catalunya.
Objectius per Batxillerat i Formació Professional (FP):
Generalitzar la nova matèria de FP “Empresa i iniciativa emprenedora”.
Aplicar de manera pràctica els coneixements obtinguts, fomentant el treball en equip.
Comprendre la realitat social i econòmica que els envolta, estimulant la capacitat crítica.
Analitzar les aptituds requerides en el mercat laboral i comparar-les amb els seus interessos i habilitats.
Adquirir eines per als seus primers passos en l'ámbit.
También se incluyen entidades de referencia como, por ejemplo:
Junior Achievement;
FEMCAT;
Fundació CECOT;
Fundació Privada per a la Promoció de l’Autoocupació de Catalunya (CP’AC);
PIMEC;
Escola de dones emprenedores (ODAME);
Fundació Príncep de Girona;
Consell de Cambres de Catalunya;
Fundació BCN Formació Professional.
También, se especifica un nuevo proyecto para la FP: "L'empresa a prop".Sus objetivos son los siguientes:
Crear una xarxa d’emprenedoria d’FP.
Impulsar la creació de noves empreses per part de l’alumnat d’FP.
Dotar els centres docents dels recursos necessaris per aprofundir en aspectes d’emprenedoria.
Compartir bones pràctiques entre els centres docents.
Crear uns premis sobre emprenedoria que permetin el desenvolupament dels projectes guardonats a través de microcrèdits.
Configurar un banc d’idees que contingui projectes proposats pels centres docents.
Crear un viver d’empreses a les instal·lacions del centre docent.
También se incluyen entidades de referencia como, por ejemplo:
Consell de Cambres de Catalunya.
Fundació Privada per a la Promoció de l’Autoocupació de Catalunya (CP’AC).
CECOT.
Fundació BCN Formació Professional.
PIMEC.
CaixaBank.
Éstos son algunos de los objetivos principales de este Plan para fomentar el emprendedurismo en los centros educativos catalanes, como también las entidades participantes. Creemos, humildemente, que seria interesante este Plan para el fomento y la adquisición de competencias en lo que respecta a emprendedurismo a nivel educativo y profesional como universitario. Puede influir el Plan "Catalunya, escola de emprenedors" en la creación del futuro Plan estratégico de universidades. Creemos, modestamente, que debería repercutir, y mucho, en lo que respecta a la Lleï Catalana d'Univeristats (LUC, ver notícia 4 relacionada con su instauración), la futura Lleï Catalana de Ciència y la Ley de Ciencia, la Tecnología y la Innovación a nivel español. Cómo conglomerar las cuatro cuestiones (dos planes estratégicos y dos Leyes de Ciencia) es un estudio interesante como para considerarlo relevante. Creemos, modestamente, que debería de impactar, en particular, tanto en el próximo Plan de universidades como en el futuro próximo socioeconómico y cultural de Catalunya y España.
Además, la formación univeristaria -durante el Grado, Máster y Doctorado- se les inculca a emprender una investigación , un trabajo en grupo, una empresa, etc. Éste último caso, con la consecución del Doctorado, se puede formalizar la creación de una Spin-off o Start-up. Comprender que también las Pymes son una herramienta necesaria dentro del tejido productivo catalán como español, seria primordial y una manera de emprender. La adquisición de excelencia en la formación de estudiantes a tempranas edades es un valor agregado al tejido productivo de Cataluña como de España.
Fig 3. Antoni Castellà (Secretari d'Universitats).
Puede ser un paso muy importante tanto para la educación infantil, secundaria, FP y -muy que probablmente repercutirá y mucho- sobre las universidades catalanas, en estos momentos; ésto puede generar: (1) vocación hacia el emprededurismo y (2) estudiantes mejor preparados - con espíritu emprendedor- para las universidades y el mundo empresarial. Comenzar a edades más tempranas con una formación cualitativa siempre lleva a que la calidad docente sea mayor.
Fig 1. Egresats de l'Escola de Doctorat d'una Universitat anglesa.
El pròxim dia 18 de novembre tindrá lloc la presentació de la (única) Escola de Doctorat de l'Universitat de Girona (UdG) a la sala d’actes de l’Escola Politècnica Superior. Aquesta vegada será Prof. J. I. Cirac (Direktor, Leiter der Abteilung Theorie / Director, Head of Theory Division, Max Planck Institute of Quantum Optics) qui -amb una conferència plenària- inaugurará l'Escola de Doctorat (Phd's School). Aquest acte compte amb la presència del seu Director en funcions, Prof. M. Solà (Catedràtic de Química Teòrica i Computacional a l'Institut de Química Computacional de la UdG), i altres personalitats del món acadèmic i recerca de la UdG i, possiblement, de l'Euroregió. Per més informació, heu de anar aquí. La difusió de l'activitat podria ser óptima si fem un ús óptim de las eines 2.0, entre altres eines com pòsters.
Breve Reflexión Personal sobre las relaciones Interinstitucionales e impacto Socioeconómico en la Euroregión de la Escuela de Doctorado (en castellano).
Creemos, humildemente, que la inauguración implica un salto cualitativo considerable, ya que la Escuela de Doctorado es una herramienta para la formación de estudiantes de Máster como también la formación contínuada de estudiantes propios (antiguos de Licienciatura), europeos o del mundo. Esta Escuela repercute: (1) sobre el territorio, aunque puede considerarse la UdG como una Universidad nacional; (2) sobre la mejora del nível socioeconómico y tejido empresarial y industrial -si hay una implicación social en la Escuela mediante unas buenas prácticas de las herramientas 2.0 y 3.0-; (3) generación de puestos de trabajo en un futuro próximo. También, la Escuela puede dar lugar al desarrollo de tres doctorados enfocados en la obtención de excelencia para el doctorando como para el tutor.También es muy acertada la decisión de posicionar al Prof. M. Solà como Director en funciones de la Escuela de Doctorado de la UdG, ya que sus doctorandos son distinguidos a nivel univeristario, nacional y europeo (ver página web personal aquí).
Fig 2. Director de la Escuela de Doctorado en la UdG, Prof. M. Solà.
La escuela de Doctorado tiene la misión principal de propiciar formación al estudiante de Máster i doctorado; i.e. dar una formación continuada, de calidad, inspirada en las escuelas de doctorado francesas y alemanas, en particular. Podríamos tomar como ejemplo también las excuelas de doctorado americanas y británicas, pero creemos que el modelo francés es el que más se amolda a la realidad social, económica y al campus formado en la Euroregión -incluyendo a universidades francesas-. También, tiene un efecto sobre los recursos institucionales (p. ej. Euroinstitut Català Transfronter) que ya se han formado por parte de la UdG, algunos de ellos no tienen un espacio físico en concreto en estos momentos.
Fig 3. Escudo de la École Polytechnique.
La puesta ya en marcha de una única Escuela de Doctorado implica una satifacción enorme ya que se cuenta con espacio físico para poder realizar serie de actividades enfocadas a la formación de doctorandos como de tutores.
Fig 4. Prof. J. I. Cirac.
Le conocemos por un cruce de e-mails pero hay excelentes referencias del Prof. J. I. Cirac como un conferenciante expléndido en todos los sentidos. Desde aquí, recomendamos -y con la calidad humana suficiente- al Prof. J. I. Cirac para desarrollar la conferencia de inauguración ("Quantum simulations of many-body systems") de la Escuela de Doctorado de la UdG. Felicitats pel treball qualitatiu ben fet!
UPDATE: Enseguida, expondremos los videos correspondientes al programa Científicos de Frontera emitido en la cadena La2 con una entrevista al Prof. J. I. Cirac.
Video 1. Primera parte de la entrevista del programa Científicos de Frontera.
Video 2. Segunda parte de la entrevista del programa Científicos de Frontera.
Video 3. Tercera parte de la entrevista del programa Científicos de Frontera.
Video 4. Cuarta parte de la entrevista del programa Científicos de Frontera.
Es una entrevista que demuestra una vez más la calidad humana del Prof. J. I. Cirac, dando repercusión a la investigación de excelencia consagrada a nivel nacional, europeo y mundial.
Dedicaremos este post a realizar una detalla descripción cualitativa de las ayudas del ERC que han sido otorgadas a los investigadores Prof. M. Solà (Catedrático en Química teórica y Computacional, Institut de Química Computacional (IQC)), Marcel Swart (ICREA Professor, IQC), Jordi Poater (beca Ramón y Cajal, IQC), Julio Lloret (beca Ramón y Cajal, QBIS) y Eduard Matito (beca Beatriu y Pinós, IQC). Las becas, asignadas por el ERC, comprenden Marie-Curie actions -dentro de este programa las prestigiosas Reintegration grants- desde el programa especifico PEOPLE-FP7 (ver nota de prensa del Plan Horizon 2020 de la EU). Ver 2 para más informacion de las becas especializadas dentro del programa PEOPLE-FP7.
Algunos de estos jóvenes investigadores han divulgado su investigación, ver página web (3) de la Researcher's Night 2011 a Girona (España) y su página EU (4). A partir de aquí nos centraremos en cinco becas del programa PEOPLE-FP7 son las siguientes:
1. CANIOC (Chemical Bonding and Aromaticity in Novel Inorganic and Organometallic Clusters). IP: Miquel Solà. Enlace (5) a la información detallada del proyecto dentro del marco FP7-PEOPLE. También se puede leer el siguiente Abstract de la ayuda.
"Clusters behave as a link between the atom and the bulk material. They exhibit characteristics of both forms of matter, depending on their size and their molecular and electronic structures. Such molecules can be potentially useful for technical applications as specific and very efficient catalysts, drugs, and other novel materials with as yet unimagined properties. As an example, the continued miniaturization of electronic devices is pushing towards the nano- and molecular scales. In this sense, silicon clusters can be very important in the future development of the electronic industry. Other clusters are expected to have relevant catalytic or magnetic properties. All-metal and semi-metal clusters have been recently discovered. The unusual stability of all these clusters comes from their aromatic character. Indeed, the aromaticity is a key property of these compounds since it explains their stability and reactivity. As compared to the classical aromatic organic molecules, that possess only ?-electron delocalization, the aromaticity in inorganic clusters is more complex. These compounds have ?- and ?- (or even ?-) electron delocalization, thus giving rise to the so-called multifold aromaticity. All-metal and semimetal aromatic clusters represent one of the ?new frontiers? of chemistry (the first of such clusters was discovered in 2001). It is expected that understanding the origin of aromaticity in these systems will help us to comprehend the factors that govern structural patterns and stability in solids. In addition, these novel materials are expected to have as-yet unimagined properties such as, for instance, nanodevices, intense non linear optical properties, high catalytic power and efficiency, and utility as possible drugs".
Fig 1. Clúster metálico.
2.MEDEMZIMDESIGN (Design of Enzimes of Medical Interest).IPs: Miquel Solà, Marcel Swart. Ver el siguiente enlace (formato .pdf) para más información relacionda con el proyecto.
"Enzymes are the most efficient, specific and selective catalysts known up to date. Despite the enzyme advantages, not all synthetic processes present a natural enzyme to catalyze and accelerate the reactions. Hence, the design of new stable enzymes for those processes where no biocatalyst is known represents a major challenge for protein engineering and a stringent test to understand how natural enzymes work. In addition to that, the ability of designing specific active enzymes is of great interest due to the potential applications in biotechnology, biomedicine and industrial processes. In this proposal, the design of three enzymes of biological/medical interest will be fulfilled. First, an enzyme to reverse the formation of Advanced Glycation End-Products (AGEs), mainly associated to diabetes-related disorders, but also to Alzheimer s disease will be designed. Second, the design of an enzyme presenting Glucose-6-Phosphate Dehydrogenase (G6PD) activity will be pursued. The latter might avoid the oxidative stress induced by many drugs in G6PD-deficient persons. Finally, the third objective of this proposal is the design of an enzyme with superoxide dismutase activity to avoid the oxidative stress produced in most of neurodegenerative diseases (i.e. Alzheimer s, Parkinson s, Huntington s disorders). All designs will be performed following the research methodology developed by the Prof. Houk group which was already successfully applied for the design of active Kemp elimination and retro-aldolase enzymes. However, new QM/MM-MD strategies and DFT functionals developed at the return host organization (IQC) will be introduced to improve some parts of the design process. The fellow researcher will have the chance to work on this pioneer project in a world leading research group and to transfer this knowledge to one of the best EU research institutes".
Fig 2. Proteína.
3. NewDFTfunct(Development of New Non-Empirical DFT Functionals).IP:Eduard Matito.Enlace(6)a la página web de la Comisión Europea (CORDIS) a la ayuda -dentro del programa PEOPLE-FP7 "Career Integration Grants"- otorgada al Eduard Matito. Ver también la entrada dedicada al Density Functional Theory (DFT) en este Blog.
"Nowadays the application of computational chemistry extends to the realm of bioinorganic, organic and nanotechnology molecules, whose size impedes the use of purely ab initio methods, leaving density functional theory (DFT) as the only recourse to model chemical reactions. The accuracy of DFT calculations depends critically on the quality of functionals used and, as a result, in the last years there has been a craving for new density functionals. Many functionals have been designed, often based on the parameterization of existing ones. While this research brings accurate functionals for very particular purposes, it does not pave the way for long-lasting all-purpose ones. A universal functional should be constructed from physical constraints or model systems, which cover a wide range of molecular situations. Harmonium, a model system alike to an ordinary atom, permits an easy tuning of electron correlation effects, thus being a formidable test bed for DFT methods. The researcher has designed an algorithm to calculate highly accurate energies and wavefunctions of few-electron harmonium systems, which are used to calibrate a large number of DFT functionals. From the benchmark calculations obtained from few-electron harmonium he will design a new version of Muller's functional driven by the amount of electron-correlation introduced in the system. He will also construct a non-empirical DFT functional by imposing appropriate physical constraints. Finally, in order to improve the performance of the functional a hybridized form of latter will be constructed. The designed DFT functionals will not be just an evolution of the current ones, but a new type. Thus, they could solve some of the critical problems of the current functionals. There are very few groups in Spain working in the development of new functionals. This project will pursue this goal employing a very genuine strategy, and holds the promise to provide relevant results for the development of DFT methods."
4.QUANTUMBIOLOGY (DNA Replication and Biomolecular Recognition). IP:Jordi Poater. Enlace(7)a la página web de la Comisión Europea (CORDIS) a la ayuda -dentro del programa PEOPLE-FP7 "Career Reintegration Grants"- otorgada a Jordi Poater.
"DNA replication is at the core of life and strongly appeals to the imagination. It is also a textbook example of template directed synthesis, involving enzyme-assisted molecular recognition of incoming bases by the template strand. Yet, in spite of much effort, many fundamental questions about its mechanism are open. In this research line, using a quantumchemical approach, we aim at two main objectives:(1) understanding the electronic nature of molecular recognition in DNA base pairs, in artificial mimics thereof and in larger, macromolecular aggregates of related systems; (2) unravelling the mechanism of the highly accurate, enzyme-assisted DNA replication and, in particular, understanding the role of hydrogen bonding, steric factors and solvent effects in this multistep process. The two subprojects are intimately connected and reinforce each other. We wish to explore the possibilities of rationally designing monomers whose capability to undergo self-organization can be switched on or off chemically (by a third agent) or physically (by radiation). Potential applications are the controlled and selective formation of macromolecules, nanostructures and materials. Furthermore, a better knowledge and so tuning and control of the DNA replication process is envisaged. On the long term, we hope to contribute to the development in general of quantumchemical approaches to biologically relevant problems, i.e., quantumbiology. Our computations are mostly based on density functional theory (DFT) but also on high-level ab initio theory as well as molecular mechanics (MM). Extensive validation studies, by others and us, have shown that DFT is the method of choice, both in terms of efficiency and accuracy, for large biochemically relevant molecules that involve hydrogen bonding. Our approach furthermore involves the application and further development of hybrid QM/MM techniques for tackling realistic model systems of the template primer enzyme complex involved in replication."
Fig 3. Estructura del DNA .
5.WATERSPLIT(Modular Ligands for Water Splitting). IP:Julio Lloret. Enlace(8)a la página web de la Comisión Europea (CORDIS) a la ayuda -dentro del programa PEOPLE-FP7 "Career Reintegration Grants"- otorgada a Julio Lloret.
"This project aims at addressing several key issues in the highly importance and challenged topic of water splitting by solar energy, an alternative energy source. Additionally, the designed systems will provide a starting point explore further catalytic applications. Its originality and timeliness lies in the design and study of two highly modular families of ligands which will be use as platforms to get insights and key features to enlarge the reactivity, such as: the basic geometrical and electronic parameters, the modification of the second coordination sphere, presence of multi-metallic systems among others."
Fig 4. Water splitting en la Fotosíntesis.
Más información, relacionada con éstos y otros proyectos otorgados a la Universitat de Girona por el ERC, se puede encontrar en la página web oficial de la Researcher's Night 2011. También, en la página web de CORDIS podemos encontrar información detallada de las ayudas del ERC en el marco del programa FP7. Estos proyectos son gratificantes debido a la calidad y excelencia de jóvenes investigadores, que ha permitido el ERC poder otorgar (con una beca) a sus esfuerzos. Aunque , la investigación aplicada ha de ir acompañada de la básica; esto implica una mayor visión aplicada de nuestra producción básica científica. Además, de acompañar y financiar la investigación básica, hemos de mirar con prudencia la aplicación de nuestra investigación básica. La creación de Spin-off y Start-up pueden y han de ser opciones excelentes para la Universidad de Girona. Mediante, (1) la formación de estudiantes de Máster y doctorado enfocados a la aplicación de los resultados de la investigación básica y (2) capacitación de Doctores para la creación de Spin-off y Start-Up.
UPDATE:También hay otros proyectos dentro del programa PEOPLE-FP7 que han sido otorgados a la Universidad de Girona. Ver aquípara el caso del Institut de Quimica Computacional.
Fig 1. John Pople (1998 Nobel Prize in Chemistry).
Fig 2. Walter Kohn (1998 Nobel Prize in Chemistry).
"This entry is dedicated to John Pople (1998 Nobel Prize in Chemistry), Walter Kohn (1998 Nobel Prize in Chemistry), and John Perdew for their contributions to the DFT; the first and second for its computational and theoretical first-principle development, and the third for his excellent understanding of the DFT. There are also that contribute in many ways to DFT, for both matter states, that we do not forget".
Fig 3. DFT densities.
Actually, the Density Functional Theory (DFT) is a most applicable and used method in both condensed matter physics and quantum chemistry. During years, the DFT has been on the scope of quantum chemists, physicist, and other related fields of the quantum mechanics. The DFT can ne devided into to well-stablished theories, that are represented by rigorous theorems, the well-known ground state, Kohn-Sham DFT (KS-DFT), and the excited state representation of the density, Time-Dependent DFT (TD-DFT). Both theories show the most actually methodological representations -for determining ground-state and excited-state properties, respectively- of the DFT. Several codes have been developed by, e.g. GAUSSIAN, ADF, et al., John Pople (died), E. J. Baerends (Vrije University), and other that they helped to develop the codes of DFT.
Fig 4. E. J. Baerends.
First of all, there are excellent books (see 1,2 for more details), paper reviews (3), articles, and others manuscripts related to the field of DFT. Also, John Perdew wrote some words in relation to develop 14th Lessons in KS-DFT in the International Journal of Quantum Chemistry (IJQC), see Ref. 4 to read the complete KS-DFT Lessons. Here a short phrase taken from the 14th Lessons: "It presents 14 easy lessons in nonrelativistic density functional theory (DFT) at a qualitative level. The selection of lessons is partial in both senses of the word: it is incomplete, and it reflects our own biases about what is most important and interesting (or at least most familiar)".
The DFT is based on two simple, but relenvant, theorems A and B.
(A)The external potential , and hence the total energy, is a unique functional of the electron density .
(B)The groundstate energy can be obtained variationally: the density that minimises the total energy is the exact groundstate density.
More information concerning these theorems can be found in Reference 5 (their mathematical foundations and more). The Hohenberg-Kohn theorems (A and B) are key steps into the historical theoretical development of the DFT. There, of course, others authors that develop theory, at the begining of the DFT story, to include the correlation and exchange potentials in the DFT (see the introduction of the 14th Lessons of John Perdew and co-workers).
"Orbital-free DFT began in the 1920s with the Thomas–Fermi theory, which expresses the total energy E approximately in terms of the electron density , where is the average number of electrons in volume element d3r at position , using the simplest density functional that makes sense. The density is then varied at fixed electron number to minimize the energy functional. This approach gives simple and useful estimates for the density and total energy of an atom (defined as minus the minimum work to strip all the electrons from the nucleus) but it is far too crude for chemistry. In fact, Teller proved that in Thomas–Fermi theory, atoms do not bind together to form molecules and solids. Without the exchange–correlation energy, “nature's glue”, chemical bonds are either absent or far too long and weak. However, orbital-free methods continue to improve; see recent work by Trickey and others".
Fig 5. John Perdew.
These key figures -developing computationally and theoretically the DFT- configurate a qualitative step further in Quantum Chemistry theory. Again, we mention that others develop key theorems for matter states for DFT, and help to develop the theory and its applications. The TD-DFT is used to study excited-state properties of systems, and it is based on Runge-Gross theorem that provides (taken from revised Wikipedia information):
Employing the Schrödinger equation as its starting point, the Runge-Gross theorem shows that at any time, the density uniquely determines the external potential. This is done in two steps:
Assuming that the external potential can be expanded in a Taylor series about a given time, it is shown that two external potentials differing by more than an additive constant generate different current densities.
Employing the continuity equation, it is then shown that for finite systems, different current densities correspond to different electron densities.
Several books have appeared related to TD-DFT (see Ref. 2) for more details of books. The applicability of DFT have been widely studied by several authors, in particular the one that programme the DFT formulation, .g. J. A. Pople, E. J. Baerends, M. Head-Gordon, A. Dreuw et al. These authors (M. Head-Gordon and A. Dreuw) published an interesting review related to TD-DFT and its applications to large molecules (6). The relations within size and applicability of the TD-DFT have been intensively shown that the size of the system influences much on the computational cost.
Fig 6. Nanomaterial.
The applications of DFT are significantly large to consider DFT as the most used quantum chemical method. There are also others methodologies -e.g. semiempirical and ab-initio schemes- that are relevant for their application to large (bio)system.
From our point of view, the DFT is most used method in the quantum chemistry. This scheme provides accurate and reliable estimation of electronic properties of large (bio)systems in a economical time. These (bio)systems can be proteins, nanoscale materials, etc. For these and others reasons, the DFT -for the ground excited states formulation- is recommended by mostly all community of quantum chemists.
Video 1. KS-DFT and TD-DFT at Perdue's Lecture.
Video 2. TD-DFT Lecture.
UPDATE: The ERC has awarded Dr. Eduard Matito (Institut de Química Computacional, Universitat de Girona) with a grant, related to non-empirical development of DFT functionals. Link to the grant description: here.
Fig 1. Escudo de la Associació Catalana d'Universitats Públiques (ACUP).
Durante las pasadas semanas, se ha producido un hecho sin presendentes a nivel estatal que repercute directamente sobre la sociedad, y es la presentación del manuscrito "Impactes de les univeristats públiques catalanes a la societat" de la ACUP (ver 1 para ir a la página web y 2 para leer el estudio socioeconómico). Una serie de notícias han informado sobre tal hecho (3, 4, 5), indicando la repercusión de tal estudio en la sociedad catalana como también en los mismos miembros de la comunidad universitaria. Tal informe indica, como especifica su título, el impacto de las universidades públiques catalanas a nivel socioeconómico.
Fig 2. Univeristat de Barcelona.
Aquí expondremos la excelente introducción (en catalán) del Rector de la Universitat de Barcelona (UB) y ex presidente de la ACUP, Dídac Rámirez, que especifica de manera clarificadora e introductoria el estudio socioeconómico del Impacte de les Universitats Públiques catalanes a la societat.
Fig 3. Didac Ramirez (Rector de la UB).
"La universitat pública és un agent educatiu, social i econòmic de primer ordre en la Societat del coneixement. En el present estudi, que hem titulat Impactes de les universitats públiques catalanes a la societat hem volgut fer un recorregut extens sobre la repercussió de l’activitat que les universitats públiques catalanes generen en la societat i l’economia de Catalunya. Es tracta d’un estudi en bona part inèdit, ja que per primer cop s’analitza l’activitat de vuit universitats públiques, les agrupades a l’Associació Catalana d’Universitats Públiques (ACUP), i els seus impactes directes i indirectes, que en bona manera quantifiquen el valor afegit que s’intueix de les universitats en el territori. En aquest sentit, l’ACUP ha volgut aportar informació, dades i reflexió a l’entorn d’un àmbit de treball que considerem estratègic pel país i per l’avenç de la societat, de la cultura i de l’economia de Catalunya. La nostra voluntat ha estat triple: en primer lloc, analitzar i donar a conèixer l’activitat complexa i, sovint, poc visible de les universitats i la seva repercussió social i econòmica; en segon lloc, exercir amb valentia el deure de la responsabilitat social i el retiment de comptes com a institucions públiques al servei de la societat; finalment, fomentar el debat sobre les claus de la societat del futur i de Catalunya com a societat de progrés i basada intensament en el coneixement. Com es diu en l’estudi, les universitats són probablement les institucions que major impacte i més valor afegit aporten al seu territori, ja sigui per la via de la formació i el capital humà, la recerca científica, el desenvolupament social i cultural i la innovació i el progrés econòmic. Una afirmació que, després de dur a terme aquest estudi, podem certificar també pel cas de Catalunya, on les universitats públiques catalanes han tingut un paper creixent en els darrers trenta anys i prenen avui un rol destacat en el desenvolupament social, econòmic i cultural del país. Les nostres universitats ajuden a conformar les condicions adequades per atraure persones amb talent, creatives i d’esperit obert i innovador, que al cap i a la fi fomenten i creen l’economia moderna. Així mateix, generen un capital humà altament qualificat, amb una correlació directa entre graduats en el mercat de treball i l’increment de la productivitat. Però també els graduats universitaris contribueixen a la millora del capital social, amb una major participació cívica i política, un major consum cultural i majors graus de tolerància i de respecte democràtic. O, per situar-nos en un altre àmbit, la recerca científica generada a les universitats públiques catalanes (amb un salt espectacular en els darrers trenta anys, fet excepcional arreu d’Europa en un espai tant curt de temps) permet al país estar connectat a la xarxa global del coneixement i, alhora, generar capacitats d’innovació i de transferència tecnològica i social a les empreses i institucions. Al llarg de l’estudi es troben diverses dades i estadístiques que corroboren la bona salut del sistema universitari públic català i trenquen diversos tòpics recurrents i sense fonament sobre la baixa qualitat de la universitat a casa nostra. Al capdavant de l’Estat espanyol i homologables en diversos indicadors a molts països europeus amb major tradició universitària, som conscients també que cal seguir enfortint i millorant les nostres universitats. Incrementar els impactes, guanyar eficiència, aprofitar les sinergies i les economies d’escala, generar iniciatives de major incardinació amb les preocupacions i les necessitats de la societat catalana, tot plegat només ho podrem fer a partir d’un pacte social amb els governs i la societat, en connivència amb el teixit empresarial, educatiu i científic, generant confiança i situant les universitats com a fars d’una societat de progrés. Des de l’ACUP esperem que aquesta aportació ajudi a fer-ho realitat. Voldria agrair a totes les persones que han col·laborat en l’elaboració de l’estudi el seu esforç i la seva contribució experta. Mostrar alhora un agraïment especial a CatalunyaCaixa i a Banco Santander pel seu suport, ja que des del primer moment van copsar la importància del projecte que teníem entre mans. Podem estar orgullosos de les universitats públiques catalanes, que acompanyades d’una política de millora continuada, han sabut aprofitar els recursos i les oportunitats, a més d’ajudar equilibradament al territori. Cal ser justos amb una universitat catalana que ha respost a les demandes socials i polítiques dels darrers temps, i apreciar i defensar amb humilitat els seus bons impactes en l’entorn. Convido al lector a endinsar-se en les dades i explicacions d’aquest estudi per conèixer una mica més la història recent i l’actualitat del sistema universitari públic de Catalunya".
La Introducción es excelente, clarificadora y de calidad como para considerar el informe, sin más no, de manera seriosa en el presente y en un futuro próximo. Este texto deberia de ser tenido en cuenta en un futuro próximo para idear el Plan estratégico de universidades catalanas, ya que es un estudio completo que repercute sobre aspectos socioecnonómicos locales. También, en primera instancia, debe impactar en los factores competitivos de las universidades a nivel internacional, debe de repercutir sobre los ránkings universitarios a escala europea. La excelencia del informe es considerable como para tenerlo como un referente para otros estudios, informes, planes, etc. Además hace mención a la calidad en la retribución de cuentas; es decir, al impacto sobre la sociedad que tienen las universidades catalanas. Podriamos extender el estudio a las universidades europeas, seria interesante y cualitativo para la sociedad europea, en general, pero en particular para la comunidad universitaria europea. Podría ser interesante.
Los puntos tratados por el informe son: Introducció, El sistema universitari públic de Catalunya en el context europeu, Reptes actuals del sistema universitari català, Impactes de les universitats públiques catalanes a la societat, Recerca científica, Desenvolupament social i cultural, Innovació i progrés econòmic, Sintesi: bastint la Catalunya del coneixement, entre subapartados del informe.
El informe, en definitiva, contribuye de forma meritocrática sobre la sociedad, y la hace implicar en un proceso socioeconómico -que es una realidad- el cual es una sociedad basada en conocimiento generado por la Universidad de manera generalista. Aunque hay centros, instituciones, Departamentos de I+D de empresas no dependientes de manera directa a la Universidad que también producen de manera sistemática conocimiento de alta calidad es decir excelencia investigadora. Podemos hablar ahora de una Universidad que contribuye de manera sistemática en calidad humana de la sociedad, de una Universidad que amplia y dotade nuevos y cualitativos horizontes a la sociedad, en particular, catalana pero también la europea. Ya que el conocimiento generado repercute sobre el Espacio Europeo de Conocimiento (EEC) de manera directa, y para no generar especulaciones al respecto podemos ver los indicadores de calidad docente-investigadora europea de los investigadores catalanes o españoles.
Fig 4. Escudo del European Union (EU).
PS:Seguiremos sacando más información relevante de este informe muy valuoso para la comunidad universitaria del presente como del futuro.
Fig 1. Escudo del European Research Council (ERC).
The ERC's mission is to encourage the highest quality research in Europe through competitive funding and to support investigator-initiated frontier research across all fields of research, on the basis of scientific excellence.
En los últimos años, el prestigio European Research Council (ERC) otorgando las becas Advanced Grant y Starting Independent Grant, entre otras ayudas -más adelante especificadas- ha sido excelente y extraordinario, premiando a su vez a experimentados y jóvenes científicos de alrededor del mundo para continuar su carrera científica en Europa. La ayuda Starting Independent grant supone un monto de 1.5 M€ que puede llegar a los 2M€ y es en el marco del programa Ideas (FP7).
Video 1. Trailer representativo de las Starting Grants del ERC.
Al Prof. M. Costas (Grupo en Química Bioinorgánica y Supramolecular (QBIS), Universitat de Girona) se le ha sido otorgada (ver resolución de la convocatoria 2009 aquí) hace ya dos años y su proyecto tiene el propósito siguiente:
Título: "Bio-inspired Design of Catalysts for Selective Oxidations of C-H and C=C Bonds" BIDECASEOX.
IP: Prof. Miguel Costas Salgueiro.
Lugar a desarrollar la beca: Universitat de Girona.
Fig 1. Miquel Costas, Xavi Ribas y su grupo de investigación.
Con la consecución de esta beca, el grupo del Prof. Miquel Costas -la beca Starting Independent Grant da la posibilidad de contratación de doctorandos y post-doc- se ha incrementado considerablemente.
Fig 2. Miquel Costas, Xavi Ribas y su grupo en su totalidad.
De sus investigaciones en el marco de la beca, han surgido interesantes resultados, siendo distinguido un artículo como Vip en la prestigiosa revista Angewandte Chemie International Edition(Ed. Wiley). El título y abstract de la publicación son los siguientes:
Evidence for a Precursor Complex in C-H Hydrogen Atom Transfer Reactions Mediated by a Manganese (IV) Oxo Complex
Fig 3.Abstract visual de la publicación.
También, este mismo grupo (QBIS) -liderados por Miquel Costas y Xavi Ribas- y sus colaboradores (Institut de Química Computacional que elabora los cálculos mecanísticos) han podido publicar a la revista Nature Chemistry (Nature Editorial) dos interesantes artículos. De estos artículos se ha hecho una detallada divulgación en la revista universitária Engega (ver aquí) y en el Boletín RECERCAT (Generalitat de Catalunya, ver aquí). Estas tres publicaciones implican una repercusión considerable para el futuro del grupo (QBIS), como también es de hacer notar de las buenas prácticas en investigación por parte de los Investigadores Principales, post-docs y doctorandos. Para el Departament de Química implica un salto cualitativo en lo que respecta a la repercusión en investigación y divulgación.
Enseguida, expondremos los artículos (Título más Abstract) de Nature Chemistry:
(1)
Observation of Fe(V)=O using variable-temperature mass spectrometry and its enzyme-like C–H and C=C oxidation reactions
Abstract
"Oxo-transfer chemistry mediated by iron underpins many biological processes and today is emerging as synthetically very important for the catalytic oxidation of C–H and C=C moieties that are hard to activate conventionally. Despite the vast amount of research in this area, experimental characterization of the reactive species under catalytic conditions is very limited, although a Fe(V)=O moiety was postulated. Here we show, using variable-temperature mass spectrometry, the generation of a Fe(V)=O species within a synthetic non-haem complex at −40 °C and its reaction with an olefin. Also, with isotopic labelling we were able both to follow oxygen-atom transfer from H2O2/H2O through Fe(V)=O to the products and to probe the reactivity as a function of temperature. This study pioneers the implementation of variable-temperature mass spectrometry to investigate reactive intermediates".
(2)
Efficient water oxidation catalysts based on readily available iron coordination complexes
Abstract
"Water oxidation catalysis constitutes the bottleneck for the development of energy-conversion schemes based on sunlight. To date, state-of-the-art homogeneous water oxidation catalysis is performed efficiently with expensive, toxic and earth-scarce transition metals, but 3d metal-based catalysts are much less established. Here we show that readily available, environmentally benign iron coordination complexes catalyse homogeneous water oxidation to give O2, with high efficiency during a period of hours. Turnover numbers >350 and >1,000 were obtained using cerium ammonium nitrate at pH 1 and sodium periodate at pH 2, respectively. Spectroscopic monitoring of the catalytic reactions, in combination with kinetic studies, show that high valent oxo-iron species are responsible for the O–O forming event. A systematic study of iron complexes that contain a broad family of neutral tetradentate organic ligands identifies first-principle structural features to sustain water oxidation catalysis. Iron-based catalysts described herein open a novel strategy that could eventually enable sustainable artificial photosynthetic schemes".
Interesante, y mucha repercusión ha provocado en la comunidad local, los dos artículos, pero en la publicación en que se origina una oxidación del agua aún más (ver 2 dentro de este post). Estos descubrimientos pueden originar colaboraciones, sinergías y lo que se conoce como el Proof of Content -establish the innovation potential of ideas arising from their ERC-funded frontier research-. En la entrevista divulgativa a Engega, se puede leer algunas afirmaciones de los responsables de la publicación 2 (Miquel Costas y Julio Lloret, investigador RyC). También, se puede visualizar la investigación llevada acabo por el QBIS en el este link.
Creemos, modestamente, que esta beca puede y debe suponer un punto de inflexión para la investigación y la docencia en el QBIS (Grupo de investigación adscrito al Department de Química, Universitat de Girona). También, la investigación de calidad y excelencia es reconocida a nivel Europeo, como también a nivel nacional con las convocatorias de Ayudas para la Investigación Básica no-Orientada (ver anteriores entradas). Dedicaremos otra entrada a Xavi Ribas, investigador del Grupo QBIS, que también ha obtenido la beca en la convocatoria 2010 de las Starting Independent Grant.
UPDATE:Se buscan estudiantes de Máster y doctorado en el grupo QBIS, ver página webaquí.
